Tutoría.

Acoso escolar

Historia Mundo Contempóráneo: preparando el examen temas 11 y 12

1. Antes de la Segunda Guerra Mundial se produjeron acontecimientos que constituyeron pasos hacia la guerra, ¿cuáles fueron estos pasos?
2. La Guerra Civil española como ensayo de la Segunda Guerra Mundial
3. El Pacto de No Agresión
4. La Segunda Guerra Mundial puede dividirse en dos etapas ¿cuáles son y qué años abarca cada una?
5. ¿Cuáles son las fases de cada etapa?
6. ¿Por qué el año 1942 fue el año decisivo en la Segunda Guerra Mundial?
7. ¿Cuáles fueron los rasgos de la guerra fría?
8. La primera guerra fría: 1946-1962. Principales problemas y crisis
9. La crisis cubana
10. La Guerra de Vietnam
11. La invasión soviética de Afganistán
12. El final de la guerra fría.

Segundo de ESO: preparando el examen Unidad 9

1. Define los siguientes términos:

• Reconquista
• Justicia Mayor de Aragón
• Chancillería
• Judería
• Mesta
• Mudéjar
• Planta de cruz latina

2. Fechas. ¿En qué año sucedió?

• Batalla de Covadonga
• Unificación de Castilla y León
• Batalla de las Navas de Tolosa
• Rendición de Granada
• Asaltos a juderías en Castilla 

¿En qué siglo sucedió?

• La familia Arista logra la independencia del reino de Navarra
• Unión del reino de Aragón y del Condado de Barcelona
• Independencia de Portugal
• Aragón se independiza de Navarra
• Aparición de textos escritos en lenguas romances 

3. Relaciona cada uno de los siguientes edificios con uno de estos estilos artísticos: asturiano, mozárabe, románico y gótico.

• Catedral de León
• Iglesia de San Martín de Frómista
• Catedral de Santiago de Compostela
• Catedral de Toledo
• Monasterio de San Miguel de la Escalada
• Santa María del Naranco
• Iglesia de Santiago de Peñalba
• Catedral de Burgos
• San Isidoro de León
• San Miguel de Lillo 

4. Cuestiones de respuesta breve:

• ¿Qué territorios no fueron ocupados por los musulmanes en el año 711?
• ¿Qué reyes cristianos consiguieron la rendición de Granada?
• ¿Qué factores contribuyeron a la Reconquista?
• ¿Quién fue el primer rey de Asturias?
• ¿Qué rey expandió el reino asturleonés hasta el Duero?
• ¿Quién consiguió unificar e independizar el Condado de Castilla?
• ¿Quién fue el primer rey de Castilla?
• ¿Qué rey unió definitivamente Castilla y León?
• ¿Quién fue el primer rey de Aragón?
• ¿Qué conde unificó los condados catalanes y los independizó?
• ¿De qué reino era dependiente el condado de Portugal?
• ¿Qué pueblos norteafricanos acudieron en auxilio de Al-Andalus ante el avance de los cristianos en el siglo XI?
• ¿Cuáles fueron las instituciones políticas de los reinos cristianos?
• El reino de Castilla se dividía en territorios ¿cómo se llamaban estos territorios? ¿Cómo se llamaban los funcionarios que los gobernaban?
• ¿Cuáles fueron los principales acontecimientos religiosos en la Edad Media española?
• ¿De qué lengua procedían las lenguas romances?
• ¿Cuáles eran las lenguas romances?
• ¿Qué tipo de arco es el típico del arte asturiano?
• ¿Qué tipo de arco es el típico del arte mozárabe? 

5. Cuestiones de respuesta extensa:

• Los reinos cristianos de la península Ibérica (página 170 del libro de texto)
• La organización política de los reinos cristianos peninsulares (página 172)
• El arte asturiano, mozárabe, románico y gótico en la España medieval (páginas 181, 182 y 183)

6. Preguntas sorpresa: leyendas e historias (Sancho VII el Fuerte en las Navas, Wifredo el Velloso: conviene buscar información).

Segundo ESO: preparando el examen Unidad 8

1. Define los siguientes términos:

• Gremio
• Ferias
• Burguesía
• Fuero o carta puebla
• Geocentrismo
• Cisma de Occidente
• Humanismo

2. Cuestiones de respuesta breve:

• ¿Qué ocurrió con la población y la agricultura durante los siglos XII y XIII en Europa?
• ¿Qué innovaciones técnicas se incorporaron en las tareas agrícolas en los siglos XII y XIII?
• ¿Quiénes trabajaban en los talleres artesanos de la ciudad medieval europea?
• ¿Cuáles fueron las principales áreas comerciales europeas en el siglo XIII?
• ¿En qué instituciones se basaba el gobierno municipal de las ciudades medievales europeas?

3. Cuestiones de respuesta extensa:

• ¿Cuáles son las características de la arquitectura gótica?
• ¿Cuáles son las características de la escultura y pintura góticas?
• ¿Cuáles fueron las características de la crisis del siglo XIV en Europa?
• ¿Cuáles fueron los cambios que se produjeron durante el siglo XV en Europa?

La construcción de Europa

La construcción de Europa

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La descolonización. Sudáfrica

ELPAIS

La historia de Winnie Mandela, en ópera

La obra se representará desde el jueves en Pretoria

LALI CAMBRA - Ciudad del Cabo - 26/04/2011

     Durante los 27 años de prisión de Nelson Mandela, al que estaba prohibido tomar fotografías, fue su mujer, Winnie, la que encarnó la imagen de la lucha antiapartheid y antirracista en Sudáfrica. Venerada por muchos y vilipendiada por otros cuantos, la compleja historia de Winnie Madikizela-Mandela llega ahora a los escenarios de Sudáfrica en forma de ópera.

Winnie Mandela

Nacimiento:26-09-1936

Lugar:Bizana

     "Es una de las africanas más conocidas del siglo XX", dice el libretista

     El libreto pretende dar a conocer cómo una mujer, la madre de la nación para los sudafricanos, una heroína en la lucha contra el poder blanco en Sudáfrica, pudo verse involucrada -ella y el grupo que formó a finales de los ochenta, el Nelson Mandela Football Club- en los crímenes de los que luego serían acusados: secuestro, torturas y asesinato de jóvenes en Soweto. Y es que, como luego diría la propia Winnie, ya separada de Nelson Mandela: "Soy un producto de las masas, pero también soy un producto de mi enemigo".

     La ópera se inicia con la comparecencia de Winnie Mandela ante la Comisión de la Verdad y la Reconciliación en 1997. Es acusada de ser cómplice en la tortura, secuestro y muerte de Stompie Seipei, un joven de Soweto (Johanesburgo), el barrio en el que el Mandela Football Club pretendía reinar, aunque fuera a la fuerza.

     En la obra, la Comisión de la Verdad, presidida por el arzobispo Desmond Tutu, sirve como punto de partida para que Winnie, encarnada por la cantante Tsakane Maswanganyi, recuerde su vida: los largos meses de confinamiento en solitario, el destierro al pequeño pueblo de Bradford, la prohibición de que se comunicara con más de dos personas a la vez, el hostigamiento del régimen, las consecuencias para su familia. Después llegó el vestirse de camuflaje y, en la época más violenta del apartheid, hacerse famosa con el eslogan "Con nuestros neumáticos y cerillas, liberaremos el país". Winnie Mandela se refería así a la práctica del necklace (collar), en el que la víctima, por lo general acusada de ser confidente policial, era inmovilizada con un neumático con gasolina al que se prendía fuego. Winnie fue juzgada y condenada en 1991 por el secuestro de Stompi Seipei, aunque serían sus guardaespaldas los que asumirían el asesinato. Poco después, Nelson Mandela se separaría de ella.

     Pese a todo, Winnie Mandela, que mantiene buenas relaciones con el que fue su marido, sigue teniendo una gran ascendencia entre los sudafricanos y en el seno del Congreso Nacional Africano, (ANC), partido en el Gobierno desde 1994.

     En declaraciones a la agencia de noticias AFP, el libretista Mfundi Vundla recuerda que la activista "es icónica, una de las mujeres africanas más conocidas del siglo XX, con elementos de Carmen y de Madre Coraje". Para Vundla es en la ópera donde la grandeza, drama, violencia y complejidad de la vida de Winnie Mandela puede ser comprendida.

     La obra se estrenará este próximo jueves en el State Theatre en Pretoria. La vida de Winnie Mandela ya ha sido llevada a la pequeña pantalla por la cadena británica BBC, mientras que la película Winnie llegará asimismo a los cines próximamente, con Jennifer Hudson haciendo el papel de la controvertida madre de la nación.

Lee el texto y responde brevemente a las siguientes cuestiones (Te puedes apoyar en el libro de texto página 267)

• ¿A qué país se refiere el artículo? ¿Dónde se localiza? ¿Con qué países limita? Principales ciudades del país que menciona el texto 
• ¿Quién es Nelson Mandela?
• ¿Cuántos años estuvo en prisión Nelson Mandela?
• ¿Por qué la figura de Winnie Mandela es controvertida según el texto?
• ¿Qué significa aquí el poder blanco?
• ¿Quién es Desmond Tutu?
• ¿Qué significa apartheid?
• ¿En qué consistía la práctica del necklace? 
•  ¿Qué es el Congreso Nacional Africano, (ANC)? ¿Cuándo fue fundado? ¿Desde qué año es el partido del gobierno?
• Explica el término icónica
• Explica a qué se refiere la expresión "con elementos de Carmen y de Madre Coraje"
•  ¿Qué es la BBC?

La descolonización. El Sáhara Occidental

Artículo del periódico El Mundo

La 'inoperancia' de la ONU en el Sáhara

Raquel Quílez (Enviada especial a Dajla) |

Actualizado lunes 09/05/2011 14:54 horas

     "Hay que reconocer que con el conflicto del Sáhara Occidental, la ONU es una catástrofe. Un desastre de organización". Quien entona el 'mea culpa' es Francesco Bastagli, representante especial de la ONU para el Sáhara de 2005 a 2006.

     Sabe de lo que habla, ha trabajado en la zona con los militares de la Minurso, la fuerza de paz de Naciones Unidas. Y reconoce sin complejos su "inoperancia".

     "En 1992, después del alto el fuego entre el Frente Polisario y Marruecos, la ONU decidió crear la Minurso como una misión técnica para velar por la paz y elaborar un censo para el referéndum de autodeterminación de los saharauis. Se les dio un plazo de nueve meses, pero se complicaron las decisiones sobre quién tenía derecho a voto y pasaron los años. Al final asumimos que iba a ser imposible celebrarlo porque Marruecos no está dispuesto", explica.

     Tanto lo asumieron que, en 1999, la misión de la ONU dejó de preocuparse por el referéndum.

     Bastagli, italiano, habla desde el campo de refugiados de Dajla -en el desierto argelino-, donde ha sido invitado por el Polisario con motivo del festival de cine FiSahara.

     Prosigue con unas clases prácticas de diplomacia: "En realidad, el tema es sencillo. Se trata de un proceso de descolonización abierto -España abandonó la colonia en 1975, cuando la ocupó Marruecos- y se debía celebrar un referéndum que nunca ha llegado. No es un problema de derecho internacional porque en ese terreno está todo claro: el pueblo sahararui tiene el derecho fundamental a la autodeterminación y a que entre las opciones se incluya la independencia, como se hizo con el resto de colonias africanas. Así lo ha reconocido la ONU en más de 100 resoluciones. Pero se está ignorando el derecho internacional por intereses políticos".

     "Hay un monopolio de países de poder alineados con Marruecos y con derecho a veto en la Asamblea General de la ONU que impiden que el conflicto avance", añade.

     Entonces, ¿qué puede hacer la ONU ? "Nada. Sólo se respeta el derecho internacional si resulta que coincide con los intereses de esos países poderosos". Precisamente ha sido uno de ellos, Francia, principal valedor de los intereses de Marruecos, quien ha impedido que la Minurso informe sobre el respeto a los Derechos Humanos: el mandato de la misión se renueva cada año y el Consejo de Seguridad lo prorrogó a finales de abril, pero sin atribuirle esa función como habían pedido algunas de las partes después de un año de duras manifestaciones y denuncias de represión en la zona del Sáhara Occidental controlada por Marruecos.

     Y es que la Minurso es el único contingente de mantenimiento de la paz desplegado en África que no tiene competencias en este terreno.

      'Nadie va a sacar su lucha adelante'

     Pero están en la zona, son testigos de lo que ocurre, ¿actúan de alguna manera cuando perciben violaciones de los Derechos Humanos?

     "No", reconoce Bastagli. Y a continuación, se excusa: "Son 260 militares desarmados que viven en nueve bases en el desierto. No están en las ciudades, ni siquiera pueden ver el día a día de los saharauis. Y cada vez que intentan investigar esa o cualquier otra cosa, Marruecos lo denuncia porque se sobrepasa el mandato de la MINURSO".

     Sus argumentos no coinciden con algunos testimonios de activistas saharauis llegados de la zona, que aseguran que los cascos azules han sido testigos este año de cómo se perseguía y encarcelaba a los saharauis en la ciudad de El Aaiún.

     Bastagli es crítico con la organización en la que ha trabajado aunque recalca que la principal responsabilidad tienen que asumirla los saharauis.Están sólos, nadie va a sacar su lucha adelante. Van a tener que hacerlo ellos solos con acciones concretas y específicas. Ya no sirven más resoluciones de la ONU o el Consejo Europeo. Tienen que tomar medidas ellos sobre el terreno". "Yo creo que al fin se están dando cuenta de que nadie les va a dar lo que les deben, aunque sea lo justo.

     Ahí queda la advertencia de la diplomacia europea.

Lee el texto y contesta a las siguientes cuestiones:

1. ¿Dónde se localiza el Sáhara Occidental? ¿Qué países limitan con él?
2. Explica las circunstancias de la siguiente frase: España abandonó la colonia en 1975, cuando la ocupó Marruecos
3. ¿Por qué la solución al conflicto no avanza?
4. Define brevemente las siguientes instituciones y conceptos:

• ONU  
• Frente Polisario
• alto el fuego 
• referéndum de autodeterminación
• monopolio 
• derecho a veto 
• Asamblea General de la ONU
• Consejo de Seguridad
• Consejo Europeo

Tutoría

Lee el artículo del periódico y responde:

¿Qué es el "sexting" ?
¿Y "sextorsión"?  
¿Qué es el "ciber-bullying"?
¿A qué edad se empieza a dar este tipo de acoso?
¿Qué es el "phising"?
¿Por qué no hay una denuncia de los casos de sexting?
¿Qué piensa el entrevistado sobre la prohicición de utilizar el ordenador en casa para evitar este tipo de delitos?

Un mundo dividido

Iberoamérica contemporánea

Iberoamérica contemporánea

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La ciudad medieval. Las escuelas

Lección en una Universidad medieval

"Estudio es la unión de maestros y de escolares, hecha en algún lugar con voluntad y acuerdo para aprender conocimientos. Y son de dos maneras: una, es aquella llamada "estudio general", en que hay maestros de artes, así como de gramática, de lógica, de retórica, de aritmética, de geometría, de música, de astronomía, y también en los que hay maestros de decretos y señores de leyes. Este estudio debe ser establecido por mandato de Papa, de Emperador o de Rey.

La segunda manera es aquella que llaman "estudio particular", que es tanto la que enseña algún maestro en una villa apartada a pocos escolares, como la que puede mandar a hacer un Prelado o Consejo de algún lugar.

Las Siete Partidas: LEY I. Qué cosa es estudio y cuántas maneras hay de él, y por mandato de quién debe ser hecho.

"Las escuelas del estudio general deben estar en un lugar apartado de la villa, unas cerca de otras, para que los escolares que tuviesen gusto de aprender, incluso puedan tomar dos lecciones o más si quisieren en diversas horas del día, y puedan preguntar unos a otros las cosas que dudaren: pero las escuelas deben estar distantes unas de otras, para que los maestros no se distraigan oyendo unos lo que leen los otros."

Las Siete Partidas: LEY V. En qué lugares deben ser establecidas las escuelas de maestros.

Cuestiones:

1. Según el texto, ¿qué es un estudio?
2. ¿Qué dos tipos de estudios hay?
3. Señala las diferencias que hay entre un estudio general y uno particular
4. ¿Por qué razón deben estar las escuelas de estudio general en un lugar apartado de la villa?
5. ¿Qué ventajas tiene para los estudiantes que las escuelas del estudio general estén unas junto a otras?
6. Aunque deben estar juntas las escuelas, ¿por qué deben estar separadas las aulas?
7. Busca información sobre Las Siete Partidas. ¿Qué eran?
8. ¿Qué rey castellano las promulgó?
9. ¿En qué siglo?

El Franquismo. Ley de Principios del Movimiento Nacional

“Yo, Francisco Franco Bahamonde, caudillo de España, consciente de mi responsabilidad ante Dios y ante la Historia, en presencia de las Cortes del Reino, promulgo como Principios del Movimiento Nacional, entendido como comunión de los españoles en los ideales que dieron vida a la cruzada, los siguientes:

1.- España es una unidad de destino en lo universal. El servicio a la unidad, grandeza y libertad de la Patria, es deber sagrado y tarea colectiva de todos los españoles.

2.- La Nación española considera como timbre de honor el acatamiento de la ley de Dios, según la doctrina de la Santa Iglesia Católica Apostólica Romana, única verdadera y fe inseparable de la conciencia nacional, que inspirara su legislación.

3.- España raíz de una gran familia de pueblos, con los que se siente indisolublemente hermanada, aspira a la instauración de la justicia,  la paz entre las naciones

4.- La unidad entre los hombres y las tierras de España es intangible. La integridad de la Patria y su independencia son exigencias supremas de la comunidad nacional. Los ejércitos de España, garantía de su seguridad y expresión de las virtudes heroicas de nuestro pueblo, deberán poseer la fortaleza necesaria para el mejor servicio a la Patria.

6.- Las entidades naturales de la vida social, familia, municipio y sindicatos, son estructuras básicas de la comunidad nacional”

Localiza y sitúa el texto su naturaleza y fecha. Comenta las ideas principales del mismo.

S

Segundo de ESO. Preparando el examen Tema 7

1. Define los siguientes términos:

- Feudo
- Vasallo
- Manso
- Siervo
- Románico
- Teocentrismo
- Reserva
- Bulto redondo

2. Indica si estas frases son verdaderas o falsas y corrige estas últimas.

• Los siervos juraban fidelidad a los campesinos
• Entre los feudos se establecían frecuentes intercambios comerciales
• En los monasterios se copiaban libros de la Antigüedad
• El manso era la tierra que el señor feudal cedía a los campesinos libres
• La pintura románica se caracteriza por su profundidad y volumen
• Los señores feudales podían ser monarcas, campesinos y nobles.
• Una característica de la arquitectura románica es el uso del arco apuntado
• La escultura románica tenía una función didáctica para instruir a los fieles
• Las peregrinaciones fueron expediciones militares para recuperar los Santos Lugares en manos de los turcos
• El clero secular incluía a los monjes pertenecientes a las Órdenes religiosas.  

3. Responde a estas cuestiones

• ¿Cuáles fueron las dos innovaciones técnicas que surgieron en los primeros siglos de la Edad Media?
• ¿Qué eran las Cruzadas?
• ¿Por qué se produjo en el siglo XI un renacimiento de la cultura?
• ¿Qué era la ceremonia del homenaje y en qué consistía?
• ¿Cuáles fueron las tres consecuencias que tuvo el sistema feudal?
• ¿Qué tipo de sociedad era la medieval?
• ¿Dónde se conservó la cultura de la Antigüedad durante la Edad Media?

4. Relaciona las siguientes frases con uno de los tres grupos sociales.

• Oraban y realizaban tareas agrícolas
• Aconsejaban al señor
• Prestaban ayuda militar al señor
• Ocupaban cargos eclesiásticos
• No eran propietarios de las tierras que trabajabna
• No podían abandonar el feudo

1. Los que luchan

2. Los que rezan

3. Los que trabajan

5. Temas de desarrollo. Escribe todo lo que sepas de las siguientes cuestiones:
• La sociedad feudal (páginas 136-138)
• El arte románico (paginas 142-143) 

S